Señor José.   31 marzo 1984

 Al llegar al colegio el martes por la mañana, se extendió la noticia: ¡José había muerto esa noche !. Fue impresionante ver las caras de alumnos, profesores y personal auxiliar. Silencio total en las clases al rezar un padrenuestro. Miradas que se daban un mutuo sentimiento de pesar al cruzarse por los pasillos. 

 Y es que José, el señor José, era todo un símbolo en el Colegio Virgen de Guadalupe. Todas las pequeñas cosas, tan necesarias, estaban en sus manos. Con su cuerpo enjuto, su voz ronca, su cara curtida,su mono azul,a veces con su carretilla  y en otras ocasiones con su maletín lleno de mil tornillos, de cerraduras y herramientas,iba y venía por todo el recinto escolar. El sabía donde encontrar cada cosa. Igual solucionaba el problema de una cerradura, como ponía un cristal, regaba el jardín, pintaba los campo o reñía a un niño.

 El señor José era aceptado por todos. Todos le querían. Era el hombre de "eso está hecho". José daba, se daba él mismo, sin límites, sin tiempo. Su vacío en la Escuela Guadalupe no se llenará facilmente. Se le recordará cuando tengamos algún problema que él nos resolvía, cuando vayamos a tomar café a la sala de profesores y él no esté allí, cuando veamos a otro pintando el campo de futbol.

 José ha muerto. Sin molestar. Como vivió. Y el hombre más humilde de la Escuela nos da a todos el ejemplo de su vida y de su muerte.             

                                            LA SEMANA DE EXTREMADURA.... 20 mayo 1982

 La Semana de Extremadura en la Escuela nació de un equipo de  maestros y maestras, que aman  profundamente su tierra y están convencidos que Extremadura será "hija de España", como dice de sus mujeres la canción oliventina, en lugar de sirvienta de España.

 Para sembrar futuro fue creada. Para que nuestros alumnos calen en las raíces culturales e históricas de nuestra tierra. Para que amen lo que es suyo, lo que va a ser su herencia. Para que estos niños de hoy sean extremeños del mañana y tambien hijos de España con todo derecho. Y sobre todo para que aprendan a trabajar, y si es preciso luchar por lo justo, la verdad y el honor de Extremadura.

 Y por esto es porque desde un  principio, en mayo del 1976, Semana 0, quisimos cercenar todo tipo de protagonismo. Porque creemos que antes de sembrar hay que segar lo que impide que crezca y se desarrolle nuestra región. Porque hay que cercenar todo lo que suponga parecer, figurar, en lugar de ser. Porque hay que levantar el nosotros sobre el yo. Porque hay que hacer y no decir. Porque Extremadura vale más que tú y que  yo.

 Por todo ello y por más, en las cinco ediciones mas una de la Semana no hubo protagonistas. Hubo sí, fabulosos maestros y maestras que elaboraron programaciones, recogieron datos, organizaron excursiones y viajes, asistieron a múltiples reuniones, maestros que hacían y no decían, movidos por una sola idea: Extremadura por los niños. Y hubo alumnos que trabajaron profundamente ilusionados. Elaboraron dosiers completísimos que nos asombraron, que investigaron en unos sitios y en otros llenando sus mentes de datos, que aprendieron a cantar, a bailar y a lucir nuestros trajes. Alumnos que, en definitiva, comenzaron a sentir el orgullo de ser extremeños. No les desfraudemos. Dejemos que sigan siendo ellos los protagonistas. No hablemos más de Don Fulano o Don Citano, o de la organización tal o cual. No le busquemos cien padres a la criatura. Solo tiene uno y desde 1975 en que se concibió, 1976 en que nació, hasta 1982 en que cumplió 6 años, ha ido escribiendo en periódicos, revistas, radio y hasta televisión, de quien procede su naturaleza.

 Termino. Que solo exista para nosotros en este camino que nos hemos señalado: Extremadura. Sus niños y sus maestros. Ellos son los auténticos protagonistas. 

                                               EXTREMADURA NO ESTÁ HECHA.  HOY de 2 junio 1979

 De unas recientes declaraciones de Pedro de Lorenzo a una revista profesional del Magisterio transcribo lo siguiente: "Recuerdo  que la pasada primavera fui a Mérida a la clausura de la Primera Semana de la Escuela Extremeña. El espectáculo fue fascinante. Salí a hablar a 15.000 escolares que estaban en el Teatro Romano. Se habían roto todos los altavoces y ortopedias de la voz. Algunos chillaban que no se oía. ¡No importa! ¡No importa! les dije. Fue un espectáculo inolvidable. Pues bien. ALLI FUE DONDE EMPEZÓ A CREARSE EXTREMADURA, PORQUE EXTREMADURA LA TENEMOS QUE HACER. No está hecha.

 Hace poco se clausuró en Cáceres la Segunda Semana. De la ilusión, trabajo, dedicación y frutos conseguidos podemos dar fe los profesores y alumnos que hemos estado inmersos en la triste y a la vez prometedora realidad de nuestra Extremadura, fuente sin manar, como decían algunos niños en sus murales.

 Me ha llenado de alegría las declaraciones de Pedro de Lorenzo. Es fenomenal saber que en las altas esferas de las letras hay quien se siente orgulloso de su tierra y lo pregona. Pero lo que mas me ha calado y donde quisiera poner mas énfasis es en su última afirmación: "Extremadura la tenemos que hacer. No está hecha"

 Por eso a Extremadura hay que hacerla en la escuela. No solo en una semana, sino a través de todo el curso escolar. A ese objetivo iremos en la comisión organizadora.

  Extremadura hay que hacerla en la prensa. Nuestro periódico sabe lo que es esto. Extremadura debe hacerse en todos los demás niveles de la enseñanza. También en la Universidad, por algo es extremeña. Creo que al igual en tantos otros aspectos Extremadura es virgen en investigaciones de su suelo, de sus gentes, su habla, sus costumbres, su riqueza potencial, su historia y tantas otras cosas que caen de lleno en el ámbito universitario.

 Extremadura hay que hacerla en sus dineros. No sé nada de esto, pero me suenan los oidos que somos terreno abonado para los bancos, que  casi todo el capital está invertido fuera de la región....No sé. A lo mejor me equivoco.

 Extremadura se ha de hacer en sus pueblos, exigiendo para todos un nivel de vida digno. "Que en toda casa de pueblo haya retrete y que cada pueblo tengo biblioteca" como afirma el mismo Pedro de Lorenzo en la entrevista a la que aludo.

 Extremadura se ha de hacer en la elevación del nivel cultural de sus gentes. Que todos comprendan que es mejor laborar con tractor varias hectáreas comunales que muchas fanegas diseminadas. Que aprendan a crear pequeñas industrias apropiadas a las materias primas existentes. Que se acostumbren a no esperar con absoluta despreocupación y desgana a que todo les llegue de otros. Que aprendan a chillar y si es necesario a luchar noblemente por lo que sea justo.

 Extremadura tiene que sustituir la baraja de cartas y el dominó por la gestión razonada y el trabajo inteligente.

 Extremadura tiene que buscar, como ponían otros chavales  en un mural, el ritmo de España.

 2. Que se amplíe la básica en 1 año. Es decir de 5 a 14 años.

 3. Que se especialicen profesores en este nivel tan difícil y a la vez tan sencillo. Para mí el curso más importante de toda la EGB.

 4. Que a nivel de Asociaciones de Padres, sobre todo las de aquellos colegios de ambiente social más humilde, se eleven peticiones en este sentido "a quien corresponda".

5. Donde el Estado no pueda llegar, se realice a nivel de empresas, municipiuos, organizaciones, etc.

 Yo he palpado el problema y me duele. Por eso escribo. No es justo que un niño de 6 o 7 años se siente junto a otro de la misma edad, sabiendo....nada. El ni tiene capacidad para juzgar, pero......piense usted.

                                                   Donde comienza la desigualdad

 Sabido es el esfuerzo que realiza el Estado para ayudar a los muchachos de economía débil y talento suficiente a realizarse como trabajadores estudiantes. No vamos a entrar aquí en la escasez de crèditos, en la falta de control a posteriori y algunas deficiencias mas. Visto en su totalidad, aunque perfectible, cumple una excelente labor social, Pienso que el objetivo principal que se persigue es aquello de " no perder ningún talento por falta de medios económicos".

 Un grupo de profesores de EGB que actualmente realizamos un curso organizado por el ICE de la Universidad de Extremadura, hemos detectado claramente, e incluso hemos comprobado, como  los alumnos que terminan 1º de EGB con deficiencias en lectura demuestran a todo lo largo de su escolarización esa misma deficiencia en diferentes asignaturas. La explicación es lógica: les falta la base fundamental para la adquisición de conocimientos y formación. Analizándolas causas llegamos a las siguientes conclusiones:

 1. Muchos niños comienzan primero sin haber estado previamente en preescolar y, por tanto, sin saber leer, escribir y manifestarse oralmente lo suficientemente bien.

 2. Los programas del  MEC para 1º EGB presuponen que el chico domina ya las técnicas de lectura y escritura.

 3. Los profesores que imparten primero no tienen obligación de enseñar a leer y escribir. Si lo hacen  es porque conocen y quieren remediar un mal.

 4. Los profesores de 1º EGB saben que dedicarse a enseñar a leer y escribir a un numeroso grupo de sus alumnos va en perjuicio de los que ya saben y va en perjuicio propio, porque normalmente no acabaran su programación oficial, que es la que realmente se les exige. Creo de absoluta justicia y total necesidad que la igualdad de oportunidada comience precisamente aquí. A 1º EGB deben llegar todos los alumnos en condiciones suficientes para comenzar con garantías y sin traumas la escolarización obligaroria. No debe admitirse que un niños de 5 años pueda a prender a leer porque su padre tiene dinero, mientras que otro de no lo tenga esté condenado a ir arrastrando suspensos años tras año. Y que no me venga nadie en que la edad óptima para aprender a leer son los 6 años, porque aparte de que no estoy de acuerdo, en preescolar se aprenden muchas otras cosas, a las que también deben tener derecho todos los niños por el solo hecho de ser niños.

 Como soluciones indico las siguientes: 1.Que por lo menos el segundo año de preescolar sea obligatorio para todos los niños.     2. en pagina siguiente......Quitar de aquí.

                                                Niños "fichados"      27-11-1974

  

No,no es asunto policíaco, es un tema pedagógico. El objetivo que me guía al escribir es fundamentalmente aclarar ideas y expresar por escrito mi sentir.

 He conocido y vivido la educación antes, durante y después de la reforma educativa. Comenzaré afirmando que fue totalmente necesaria. He realizado diversos cursillos sobre variadas técnicas de enseñanza y creo poder afirmar algo sobre ciertos aspectos concretos como por ejemplo las fichas.

 A un clima de euforia a poco de publicarse la Ley General de Educación en el que muchos educadores se lanzaron de lleno a la práctica de diversos sistemas de enseñanza personalizada, socializada, en equipos, programada, etc, sucedió un ambiente de calma y revisión, que opino es donde actualmente nos encontramos. Queriendo colaborar en este aspecto doy mi opinión personal sobre las fichas.

 Siempre se ha dicho, y en eso creo estamos todos de acuerdo, que las fichas debería hacerlas el propio profesor, Se puede comprender que en la coyuntura actual esto es irrealizable, salvo sacrificio heroico. Entonces surgen las diversas editoriales y elaboran verdaderos libros de fichas para todos los niños de España. Estamos ante el primer error. Es imposible que los mismos ejercicios y actividades se adapten a tanta variedad de inteligencias, intereses, , etc. El segundo fallo está en la falta de tiempo. La jornada escolar es de 5 horas incluido el recreo.

 El alumno no puede en este tiempo realizar todo su trabajo con fichas incluidas en toda la gama de áreas. Si además el profesor explica y aclara conceptos, hace algunas preguntas e incluso propone algún ejercicio preparado o seleccionado por él, dificilmente pueden los chicos hacerlo todo. Si por el contrario no se explica apenas y se deja todo el tiempo disponible para el "fichismo" llegaremos a la triste experiencia ya comprobada de que no asimilan nada, Se limitan a copiar lo que pueden. Pienso que alguien estará pensando que lo poco que el alumno pueda obtener con su esfuerzo personal vale mas que todas las explicaciones del profesor. De acuerdo, siempre que se le deje tan solo que para dar con algo necesite demasiado tiempo. Afirmamos rotundamente la imposibilidad de hacer el referido a fichas en el tiempo normal de clase. Nos parece un desatino que, como consecuencia se obligue a los alumnos a hacerlo en sus casas. Creo tienen derecho a descansar, y ya se ha legislado sobre esto.

 Las fichas tienen un tercer peligro. Pueden ser motivo para el profesor de abandono de su misión formativa. Por desgracia en algunos sitios las fichas están ocupando el lugar del profesor. El centrar todo el quehacer escolar en las fichas es un peligro latente.

 Por supuesto no se puede afirmar que todas las fichas sean malas. Hay de todo. En la capacidad del profesor está el saber elegir. Pero siempre con el convencimiento de que son unos auxiliares de la clase, al igual que un proyector o un mapa. Pero, por favor, no "fichemos" a los niños. Son demasiado pequeños e inocentes. Tienen derecho a otras cosas: jugar, hablar, ayudar en sus casas, trabajar en equipo, pasear, relacionarse con su parroquia o con algún club, dejar volar su imaginación y mil cosas mas. ¡No creeis que esto es mas importante que hacer una ficha de matemàticas o de geografia!. Siempre se ha dicho que en el medio está la virtud. Huyamos del verbalismo y pasividad de la escuela "ñoña" y pasada y huyamos también del agobio intelectual, del copieteo, de la ausencia de explicaciones, del no hacer ejercicios colectivos, etc. Sepamos discernir entre lo que es bueno y menos bueno y elijamos lo mejor. No para nosotros sino para estos niños que esperan el mañana. No seamos tan tajantes en querer que todo lo descubran ellos, cuando nosotros, por experiencia, sabemos que jamás habríamos descubierto secretos de la vida si no nos lo hubieran dicho nuestros padre y maestros. Huyamos del fichismo. Apliquemos solo las que de verdad sean interesantes, y así y todo, con cautela.

 Y para terminar, solo me queda afirmar que la mejor "ficha" que pueden tener los niños, es la cara de su maestro, que día tras día llega sonriente, abierto y jovial, a clase para entregarle lo mejor de su corazón.

                                                   A modo de prólogo

  Este libro que tienes en tus manos es el producto de 60 años de mi vida. Te encontrarás de todo un poco. Cosas serias, otras atrevidas y algunas aburridas. Verdades, opiniones y una gran variedad de temas.

  Os recuerdo que esto no es una novela, ni tampoco un libro de ensayos. Simplemente son escritos muy variados que tenía "desparramados" en el tiempo de mi vida y que he querido reunir en un solo sitio para mí, mi familia y mis amigos.

  Como armazón firme y fundamental tengo que señalar sin lugar a duda, las siguientes convicciones: Creencia firme en Dios y en Jesús. Amor a María. la madre de todos, respeto a mi libertad y la de los demás, cariño por Extremadura y finalmente preocupación por nuestro planeta Tierra. 

  Sé, lo confieso, que mucho de lo que escribo podría ser polémico. Ante esto me imagino frases como: "Esto es una barbaridad". "Si leen esto le excomulgan". "Eso produciría alarma social". "Pues sí, tiene razón". "Eso le pasaría a él". "¡Qué tontería". "Paco. ¿era de VOX o era de PODEMOS".....

  Cuando tengas este librito, ¿qué puedes hacer?. Lo que quieras. Te recomiendo: Quémalo. Rómpelo. Tíralo. Comenta algo con....Hay cosas que no me gustan, otras sí. Déjalo en algún sitio y olvídalo. Lo leeré poco a poco. Es un buen recuerdo de Paco. Gracias.