Cuento número 2

 Érase una vez un pueblo llamado Espuña en el que sus habitantes eran todos muy pobres. Solo disponían de lo poquito que producían sus tierras. Apenas tenían máquinas y herramientas pues casi todo tuvieron que venderlo.

 Pero hagamos historia. ¿Como llegaron a esta situación?. Un mal día el  alcalde pensó tener muchos cargos en su pueblo y nombró a uno para que le sustituyera, otro fue encargado de limpieza, otro de la luz, otros mas del agua, del deporte, y así, así, nombró hasta 50 consejeros. Después estos consejeros alquilaron oficinas, compraron muebles y computadores y nombraron secretarias, de forma que pasados 6 años en el pueblo había 300 cargos que se llevaban el 80% de los ingresos.

Los vecinos tuvieron que pagar mas impuestos y cada vez eran mas pobres. A tal extremo llegó por que cada cinco vecinos había un cargo público. Nadie se daba cuenta ni le ponían solución. Aún mas se agravó la situación cuando el siguiente alcalde ordenó que a todos los que cesaran en sus cargos se les diera una pensión mientras vivieran. Por eso ahora este pueblo es tan pobre y le tienen envidia a su pueblo vecino Francino cuyo alcalde hizo las cosas de otra manera. Solo nombró 7 consejeros y cada uno cobraba lo mismo que había cobrado antes en su empleo anterior. Solo cobraba mas por los gastos de comida y de viajes en hoteles de 3 o 4 estrellas. Y, por supuesto, cuando dejaban el cargo, seguían con su empleo anterior y una placa de gratitud de su pueblo. Por eso Francino es un pueblo rico y alegre cuyos vecinos estaban orgullosos de aquellos que le gobernaban. Y colorín colorado.....

  A ver Julita, ¿donde te hubiera gustado vivir?. ¿Y a ti, Fran?. Os explico lo que son los impuestos y por qué son necesarios. Ahora os pregunto ¿cuales son los cargos mas importantes?. Os explico las estrellas de los hoteles. Explica que quiere decir 80%. Dime para que sirven los impuestos. Que son las pensiones y por qué no son todas iguales.  

 

                                              Cuentos de Julita y Fran

 Erase una vez dos hermanitos muy lindos que se llamaban Julita y Francisco, Fran para los amigos. Julita tiene 6 años y Francisco 5. Van juntos a un cole que está cerca de su casa. Todos los días marchan muy contentos porque tienen grandes deseos de aprender, sobre todo a leer ya que ellos mismos desean ver y comprender los programas y los cuentos y las historias que le leen su papá y su mamá.

 Julita es menuda y vivaracha. Su risa llena de alegría la casa de sus abuelos. Quiere mucho a su madrina, su tía Tete, que también la quiere mucho.

 Fran es fuerte y grandote. Le encanta ver todo limpio y aseado. Hace muy "buenas migas" con su abuelo al que ayuda en labores de horticultura.

 A Julita y a Fran le gustan mucho los cuentos. Su mamá y Tete les cuentan muchas historias. En la tele también ven dibujos animados que a Fran le encantan.

 Julita y Fran son muy buenos. Aunque son pequeños algunas veces van a la iglesia con sus abuelos y se portan muy bien.

 Hace poco Fran se puso enfermo y tenía mucha fiebre. Su mamá lo tuvo que llevar al hospital. Avisaron a sus abuelos porque no dejaba de llorar. Cuando Fran vio a su abuelo le tendió hacia él sus brazos y dejó de llorar cuando su abuelo lo cogió. 

Los Reyes Magos echaron a Julita un bonito juego de bolas de colores. Cuando Julita abrió el estuche comprobó que al juego le faltaban algunas bolas, lloraba y su tía Tete la consolaba diciéndole que ella iría al día siguiente a la tienda de los Reyes para que se lo cambiaran por otro. Lo hizo así y Julita se puso muy contenta. 

 Y como a Julita y Fran le gustan tanto los cuentos su abuelo les ha escrito unos cuantos para contárselos para que ellos los lean cuando sepan leer bien.

 El cuento  número 1 era de una mamá que se llamaba María y un papá llamado José. Cuando María, la mamá, iba a tener un niño, el rey de aquel país le dijo que ese bebé iba a ser muy poderoso pero que también iba a ser muy humilde y sencillo............

 "Quiero que mis nietos sean siempre humildes, que nunca quieran avasallar a nadie. Que aunque lleguen muy alto no se consideren nunca mas que los demás."

                                                                                      VEHI

   Hace ya unos años circulaba por Badajoz uno de esos coches que los grandes talleres de reparación tenían para dejárselos a clientes mientras arreglaban el suyo. Pues bien, en uno de estos coches se leía en las dos partes laterales con letras grandes:

          VEHICULO DE CORTESIA. Pero lo gracioso no es eso. Lo gracioso, y por eso lo recogí, es que al abrir la puerta trasera donde se podía leer VEHI quedaba en la puerta delantera lo que ustedes se pueden imaginar.

 Y yo, para hacerlo mas gracioso, me imaginaba otros vehículo parecidos que llevaran en sus costados los siguientes letreros:

 VEHICULO DE PRUEBA-----------VEHICULO EN PRACTICAS------------VEHICULO  EN

 REPARACION-------------------o el mejor:  VEHICULO PARA DESGUACE

                                                               Apellido Sansón

 En distintas provincias españolas:

 Murcia 67. Gerona 62, Navarra 37. Granada 28. Valladolid 25. Santa Cruz 18. Barcelona 14. Valencia 14. Cádiz 12. Guipúzcoa 8. Alicante 2. Ciudad Real 2. Huesca 2. Málaga 1. Pontevedra 1. Segovia 1. Zamora 1. 

 Por países, donde mas hay es Francia, 128.396, por lo que se deduce que será el origen del apellido. En España solo 335.  

  Viajo con el pensamiento. Domino el tiempo. Puedo detenerlo cuando estoy dormido. Puedo hacer que corra mas o menos cuando estoy despierto, cuando estoy muy entretenido y cuando estoy aburrido, cuando he sido niño y joven y cuando ya soy mayor .Antes las horas eran días y ahora los días son horas.

 Puedo viajar a las estrellas, Puedo ir hasta Dios aunque no puedo imaginarme como es.  Creo puede ser de muchas maneras: Señor con barba blanca y larga. Nube que habla. En forma de paloma. Aliento. Sensación de amor. Extásis. Solo sé que nos parecemos a El, "Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza".

 Con la imaginación puedo vivir en presente.

                                 1970................1980

  Seguramente sería en esa época cuando leí un libro distribuido por HOY en el programa de fomento por la lectura. Su título, "Viaje por las escuelas de España: Extremadura". Autor Luis Bello. 

  Narra la visita a distintas localidades extremeñas y nos cuenta como era la educación en esos pueblos. Todo ello bajo la mirada de un viajero en el año 1927. Las escuelas estaban situadas en sitios no apropiados con dependencia de los ayuntamientos: depósitos de grano, almacenes, corrales, locales adaptados, etc. Matrícula elevada y sin control. Separación entre niños y niñas. Asistencia muy inestable y variable  cercana al 50% y sin control. Pobreza, niños descalzos y sin ropa de abrigo. Enfermedades y en especial la malaria. Escuelas unitarias con alumnos de todas las edades.

 Los avances desde ese cuadro a la actualidad son altamente positivos. En estos tiempos en que solo miramos muchas veces hacia el futuro no estaría mal que también volviésemos la vista al pasado. Por ello podemos afirmar que la enseñanza narrada en ese libro de 1927 y la actualidad es abismal. Y también diferente. Pero no tanto en algunos aspectos. El maestro era sumamente respetado, posiblemente en exceso. Ni sus padres ni ellos se rebelaban ante posibles castigos corporales o humillantes. Los escolares eran mas ingenuos, mas humildes y no solo en el sentido económico sino en sus actitudes, Tenían un mayor espíritu de sacrificio y mayor grado de amistad. No había acoso escolar. Por supuesto mucho menos consumistas.

 Es cierto que en otros aspectos educativos se ha avanzado: Mayor nivel de confianza entre escolar y maestro, mejores colegios e instalaciones, tenemos maestros especializados, tenemos otros conocimientos como música, educación física, idiomas, etc. Se amplió la enseñanza abarcando la edad infantil, etc etc,

 Vamos a mejor. No hay duda. Y ahora entramos en una nueva etapa. Ordenadores electrónicos que sustituyen a los libros. Permisividad en muchas costumbres, vestidos, diálogos, relaciones. Todo bien si se hace bien. Pero, cuidado, no sea que nos estrellemos. Ahí está ya la IA.  

 Acabo de leer en Crónica de Badajoz que un grupo de niños desnudan con IA a varias compañeras de su clase.

                                                                  Alza la palabra

 Dios es el rey del mundo. Jesús es el regalo mas grande que Dios nos ha hecho. Cristo está en medio de nosotros. El no se fue para siempre. El lo dijo: "No os preocupéis. Yo estaré con vosotros. Todos los días". Y la iglesia nos invita a estar con el Señor todos los días de nuestra vida. Y nos anima a seguir adelante, a que alcemos la palabra con la noticia de su presencia entre nosotros porque Dios quiso que fuera así. Nos dio la presencia física de Jesús y nos ha dejado  su presencia espiritual hasta el fin de los tiempos en que volveremos a verle. Lo importante es seguir confiando en el Señor.

 Es cierta la dificultad de vivir en un mundo lleno de peligros y falto de amor. Con violencia y con guerras, pero debemos seguir adelante, alzar la palabra para llevar la buena noticia del reino de Dios con el firme apoyo de "Yo estoy con vosotros". No nos ha dejado solos y a pesar de todo hay que seguir adelante porque a partir de mi regreso al cielo vosotros sois mis testigos. Mis testigos a lo largo de la historia. Con la palabra. Con la escritura. Con la voz en grito. Con los medios digitales. Con la inteligencia artificial. Y con todo lo que pueda venir hasta el final de los tiempos. Es vuestra misión. Es nuestra misión. No estáis solos. Id y predicad. Y todo con amor. Estamos llamados a ser la voz de Dios en el mundo. Y no estamos solos. El amor hace que nuestras vidas sean diferentes. No somos nosotros los protagonistas. El protagonista es quien nos ha dado el sol que nos da la vida y la tierra que nos mantiene y también este mundo maravilloso . No hay temor cuando hay amor. Alza la palabra.

                                                          Alevosía ?

 Ejecutar a traición y sobre seguro. En 2002 un gobierno municipal del PP presidido por Miguel Celdrán. El delegado del gobierno Oscar Baselga y otras autoridades, me impusieron la Encomienda de Alfonso X y pusieron a mi nombre una calle en la Ronda Norte de San Roque, una barriada de Badajoz.

 En Julio de 2025 un gobierno municipal del mismo PP presidido por Ignacio Grajera, antes de Ciudadanos y ahora del PP, cambiaron el nombre de una parte de esa calle por el de "Abogado de oficio" basándose en que está cerca del Palacio de Justicia y de que el final de esa calle, al atravesar un pequeño parque, no afecta a ningún negocio ni vivienda. ¡Vaya argumento!, Si fuera así las calles cercanas a los colegios llevarían nombre de maestros y las cercanas a los hospitales nombre de médicos y enfermeras. 

 Doy las gracias al Salón de Peluquerías Ana Palomo porque si no hubiese sido por ellos la "mordida" hubiese sido mayor.

 También doy las gracias a todos mis antiguos alumnos que se han manifestado por escrito y personalmente ante tamaño desatino. Gracias. Solo puedo decirles que esa calle no es mía. Solo lleva mi nombre. Es del Ayuntamiento. Y lo absurdo es que lo que hacen unos lo quiten otros y mas si son del mismo partido. No tiene sentido. Dejen la calle como estaba y que los abogados de oficio esperen su turno ya sea una calle, una plaza, un paseo, una terraza o una dependencia del mismo edificio de los Juzgado. Mas cerca imposible. 

 Ya ha pasado casi un año desde que publicamos nuestro disgusto por tamaño  desatino. Volvemos a recordarlo a la espera que el próximo gobierno municipal enmiende las irregularidades del actual.

                                                                        S,E. (2) Orientaciones metodológicas.

 De poco valdría llenar las horas escolares de esta semana con el tema Extremadura si a esto no se uniese un ambiente general en el Centro que rodee al escolar por todas partes con su región. De todos los educadores es conocido que forma más la actitud, el ambiente, el "duende" que se palpe en los aires del colegio, que los mismos contenidos. Por eso pretendemos crear durante toda la semana un "habitat" total que envuelva a escolares y profesores.

 Para ello es necesario preparar:1. Carteles y frases alusivas que adornen los pasillos.

 2. Música ambiental extremeña en entradas, salidas y recreos.

 3. Entrega y reparto al exterior de propaganda relativa a la región.

 4. Elaboración y difusión de frases propagandistas  como estas: "Consuma productos extremeños", "Extremadura una", "Conozca antes Extremadura", "No vaya fuera, conozca lo suyo", "¿Conoce Guadalupe?, Extremadura hacia el futuro.......

 5. Invitar a diversas personas del lugar para hablar de temas extremeños o para participar en diálogos, puestas en común, etc. sobre Extremadura.

 6. Orientar a los alumnos de octavo para que organicen su viaje final por tierras extremeñas. Primero debemos conocer y amar lo nuestro. Incluso sería argumento gastar en lo nuestro.

 7. A nivel local sería muy importante implicar a las autoridades para participar de alguna manera en la Semana de Extremadura. Se trataría que todo  el ambiente se llenara de espíritu regionalista.

 Material para tener: Mapas regionales sobre Extremadura física, política, turística, etc. Podrían editarlo las respectivas Diputaciones. Y otros con solo el contorno de la región para que los alumnos actúen sobre ellos. Octavillas con slogans acerca de la región. Emblemas. Adhesivos para coches, cristales, libros, etc. Carteles turísticos alusivos a Extremadura. Podría encargarse Información y Turismo. Confección de preguntas para hacer encuestas. Discos de folklore extremeño. Diapositivas. Libros sobre Extremadura. Etc.

                                              Mayo 1976

 

                                                         S.E.

 La Semana de Extremadura nació en el colegio Virgen de Guadalupe de Badajoz. Hemos encontrado el principio de la programación que se hizo. Para recordarlo lo copiamos.

 "Presentamos a todos nuestros compañeros docentes que siembran en Extremadura, un ambicioso proyecto. Nada mas y nada menos que una programación escolar sobre UNIDAD REGIONAL.

 Creemos que en este objetivo fundamental estamos de acuerdo. Todos queremos lograrlo. Ojalá que el camino que hemos seguido para ello haya sido también el correcto. Por supuesto, no ha faltado cariño y entrega.

 La programación se ha hecho a un nivel mínimo para que pueda ser aplicada en todos los Centros y a todos los alumnos. Sin embargo se deja la posibilidad de ampliación y profundización a aquellos Grupos Escolares que lo deseen y para ello se dejan una serie de ejercicios que figuran bajo el nombre genérico de actividades optativas.

 Los directores deberán tener en cuenta que la programación va dirigida a una etapa de EGB, primera o segunda, por lo que es necesario adaptar todo al curso concreto, ya sea reduciendo, ampliando o modificando. Por tanto, quede claro que se trata de un trabajo meramente orientativo.

 Nuestro plan en sintexis, ha respondido al siguiente esquema:

                      OBJETIVO       =     EXTREMADURA         =        UNIDAD REGIONAL

                         CONOCER                     AMAR                                    UNIR Y TRABAJAR       

                       Dar conocimientos          Dar vivencias               Actividades/vivencias/actitudes.    

 Este trabajo lo ha efectuado el equipo de profesores de EGB del colegio Virgen de Guadalupe de una de nuestras ciudades extremeñas. En este equipo, por azar, hay maestros nacidos en la provincia de Cáceres y otros en la de Badajoz. El nombre del colegio igualmente nos evoca la idea de unidad.

 Hay poco hecho o escrito sobre Extremadura. No ha sido nada fácil confeccionar esta programación pues hemos partido de cero. La búsqueda de diapositivas, bibliografía, los textos, el método, la coordinación, el montaje, etc. todo ha supuesto esfuerzo. Pedimos a quien corresponda se forme un fondo audiovisual y editorial sobre nuestra región. Así los que nos sigan encontrarán mas asequible su trabajo y les saldrá mucho mejor.

  Hemos procurado hacer las cosas pensando en el alumno. No hemos querido atiborrarles de datos y conocimientos. El tema que nos ocupa no hay que "sabérselo". Nuestro objetivo ha sido crear inquietud regional en nuestros escolares. Que sientan el orgullo de ser extremeños. Que se den cuenta de los valores positivos de nuestra región y que se les imprima en su alma el alma de Extremadura. Si algo de esto hemos conseguido podemos sentirnos satisfechos.

 Pieza clave en la consecución de estos fines sois vosotros, los profesores. En la medida que pongáis cariño y entrega por transmitir estos mensajes, el fin se hará realidad. Sin vosotros todo es inútil.

 OBJETIVOS GENERALES: Conocer nuestra región. Dar a conocer nuestra región. Tomar conciencia de nuestras realidades presentes y futuras. Integrar en un espíritu de amor y trabajo por Extremadura. Crear actitud de regionalismo.

 La realización de actividades ha respondido al triple aspecto de COGNOCITIVAS, puesta en práctica por los contenidos que se transmiten, PSICOMOTRICES, que se realizan en destrezas varias: confección de mapas, encuestas, entrevistas, etc. y AFECTIVAS que llevarán a la formación de una actitud y unos comportamientos en concordancia con las actividades desarrolladas.

                                              Sigue en 2.            

       

 

                                                      Cultura extremeña

 Durante bastante tiempo los sucesivos gobiernos en Extremadura han intentado que en la enseñanza de nuestra comunidad se impartiese una asignatura de cultura extremeña. Vano intento. Quiero pero no puedo.

 La Semana de Extremadura supuso un firme aldabonazo con un firme intento que no llegó a cuajar por motivos políticos.

 Participé, creo, en el mayor proyecto que se llevó a cabo en el año 1995. Para dejar recuerdo paso a resumir lo que conservo.

 "Luis Millán Vázquez de Miguel. Consejero de Educación y Juventud. Junta de Extremadura. Sr/Sra.D/Dña: FRANCISCO SANSON MORENO. Mérida, 26 de septiembre de 1.995. Querido amigo: La Consejería de Educación y Juventud adquirió a comienzos del pasado curso escolar, el compromiso de elaborar los contenidos educativos referidos a la Cultura Extremeña. La colaboración del profesorado y el trabajo desarrollado en las Jornadas  celebradas en Cáceres en el mes de marzo, han posibilitado que podamos disponer de una primera propuesta de Diseño Curricular de Cultura Extremeña que puede y debe mejorarse con las aportaciones de nuestra Comunidad Educativa. Le agradezco por otra parte su colaboración en la elaboración de este documento, así como su apoyo e interés para poder llevarlo a la práctica y contribuir con ello a enriquecer la formación académica de nuestros escolares y la identificación con sus propias señas de identidad. Un cordial saludo. Firmado.

 A este escrito le sigue un extenso informe de 119 páginas sobre PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR DE CULTURA EXTREMEÑA. Consejería de Educación y Juventud. Dirección General de Promoción Educativa.

 Solamente copio los títulos de los 5 bloques propuestos:

BLOQUE 1: 1. El Medio Físico. 2. La Naturaleza en Extremadura. 3. La población y la Estructura Social. BLOQUE 2: 4. El desarrollo. 5. El campo extremeño. 6. Actividad industrial. 7. El sector servicios. BLOQUE 3. 8. Extremadura en la Antigüedad. 9. Extremadura Islámica y Medieval. 10. Extremadura en la Edad Moderna. 11. Extremadura en la Edad Contemporánea. BLOQUE 4. Las Instituciones. 13. Extremadura en Iberoamérica y Europa. BLOQUE 5. 14. Literatura. 15. Arte y Patrimonio. Música. 16. Antropología y folklore.

 Si hasta ahora, con lo poquito que se ha hecho, se han conseguido cosas, ¿Por qué no seguir y mejorar? Adelante.

                                                         El Padre. Lucas 15. 11-32

 Un hombre tenía dos hijos. El ,menor dijo al padre. "Padre, dame la parte de la fortuna que me corresponde." El le repartió los bienes. A los pocos días el hijo menor reunió todo y emigró a un país lejano, donde derrochó la fortuna viviendo como un libertino.

 Cuando gastó todo, sobrevino una carestía en aquel país y empezó a pasar necesidad. Fue y se comprometió con un hacendado del país, el cual le envió a su campo a cuidar  cerdos. Deseaba llenarse el estómago de las bellotas que comían los puercos, pero nadie se las daba. Entonces recapacitando pensó: A cuántos jornaleros de mi padre les sobra el pan mientras yo me muero de hambre. Me pondré en camino a casa de mi padre y le diré: He pecado contra Dios y te he ofendido; ya no merezco llamarme hijo tuyo. Trátame como a uno de tus jornaleros. Y se puso en camino a casa de su padre.

 Estaba aún distante, cuando su padre le divisó y se enterneció. Corriendo, se le echó al cuello y le besó. El hijo le dijo: Padre, he pecado contra Dios y te he ofendido. Ya no merezco llamarme hijo tuyo. Pero el padre dijo a los criados: "Enseguida traed el mejor vestido y ponédselo. Ponedle un anillo en el dedo y sandalias en los pies. Traed el ternero cebado y matadlo. Celebremos un banquete. Porque este hijo mío estaba muerto y ha revivido; se había perdido y ha sido encontrado". Y empezaron la fiesta.

 El hijo mayor estaba en el campo. Cuando  se acercaba a casa oyó música y danza y llamó a uno de los mozos para informarse de lo que pasaba. Le contestó: "Es que ha venido tu hermano y tu padre ha matado el ternero cebado porque lo ha recobrado sano y salvo. Irritado se negaba a entrar. Salió su padre a exhortarlo. Pero el respondió a su padre: " Mira, tantos años llevo sirviéndote, sin desobedecer una orden tuya, y nunca me has dado un cabrito para comérmelo con mis amigos. Pero, cuándo ha llegado ese hijo tuyo, que se ha comido tu fortuna con prostitutas, has matado para él el ternero cebado". Le contestó. "Hijo, tú estás siempre conmigo y todo lo mío es tuyo. Había que hacer fiesta porque este hermano tuyo estaba muerto y ha revivido, se había perdido y ha sido encontrado".

 

                                            Una sonrisa de la madre Teresa de Calcuta

 Una sonrisa en los labios alegra nuestro corazón.

 Conserva nuestro buen humor, guarda nuestra alma en paz,

 Vigoriza la salud y embellece nuestro rostro. Inspira nuestras obras.

 Sonriamos a los rostros tristes, tímidos, enfermos, conocidos, familiares y amigos.

 Sonriámosle a Dios con la aceptación de todo lo que El nos envíe,

y tendremos el momento de poseer la mirada radiante de su rostro con su amor.

 Las palabras de Cristo son muy claras, pero debemos entenderlas como una 

 realidad viviente, tal como El las propuso.

 Cuando El habla de hambre, no habla solamente de hambre de pan,

 sino hambre de amor, hambre de ser comprendido y ser querido.

 El experimentó lo que es ser rechazado porque vino entre los suyos

y los suyos no le quisieron. Y El conoció lo que es estar solo,

abandonado, y no tener a nadie suyo.

 Esta hambre de hoy que está rompiendo vidas en todo el mundo,

destruyendo hogares y naciones indica anhelo de ser aceptado,

de ser tratado con compasión y que alguien abra nuestro corazón

para recibir al que se sienta abandonado.

                                             Madre Teresa

 

                                                  De Pablo de Tarso 

 Pido: Que el Dios de nuestro Señor Jesucristo, os conceda un Espíritu de sabiduría y revelación que os lo haga conocer y os ilumine los ojos de la mente para apreciar la esperanza a la que os llama, la espléndida riqueza de la herencia que promete a los consagrados y la grandeza extraordinaria de su poder a favor de nosotros los creyentes, según la eficacia de su fuerza poderosa; poder que ejercitó en Jesucristo resucitándolo de la muerte y sentándolo a su diestra en el cielo por encima de toda autoridad y potestad y poder y soberanía, y de cualquier título que se pronuncie en este mundo o en el venidero. Todo lo ha sometido bajo sus pies, lo ha nombrado cabeza suprema de la iglesia, que es su cuerpo y se llena del que llena de todo a todos.   "Efesios 1 15-23.

 Os encargo que procedáis según el Espíritu, pues el instinto desea contra el Espíritu, y son tan opuestos que no hacéis lo que queréis. Las acciones de instinto son manifiestas: fornicación, indecencia, desenfreno, idolatría, hechicería, enemistades, reyertas, envidia, cólera, ambición, discordias facciones, celos, borracheras, comilonas y cosas semejantes. Os prevengo como os previne, que quienes practican eso no heredarán el reino de Dios. Por el contrario el fruto del Espíritu es amor, gozo, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fidelidad, modestia, dominio propio. Los que son de Cristo han crucificado el instinto con sus pasiones y deseos. Si vivimos por el Espíritu, sigamos al Espíritu; no seamos vanidosos, provocadores, envidiosos. Gálatas 5 16-25.   

 

                                                  Plegaría de un padre

   El general de EEUU Douglas MacArthur hizo una oración a Dios suplicándole una serie de dones y conductas para sus posibles hijos. Por considerar son estupendos consejos para todos los copio y reproduzco integramente.

 "Dame Señor un hijo que tenga la fortaleza de reconocer cuando ha flaqueado y el valor de enfrentarse consigo mismo cuando sienta miedo.

 Dame Señor un hijo que lleve alta la frente en la honrada adversidad de la derrota, y que sea modesto y llano en la victoria.

 Dame Señor un hijo que nunca doble la espalda cuando debe erguir el pecho; que no se contente con solo desear en vez de realizar.

 Dame Señor un hijo que te conozca a Ti y se conozca a sí mismo, y sepa que en conocerse el hombre a sí mismo se encuentra el fundamento de todo saber. No lo guíes Señor por el camino fácil y cómodo, sino por el sendero espinoso y difícil donde las dificultades son acicate y reto para vencerlas. Y allí...déjalo que aprenda a hacer frente a las tempestades, y a sostenerse firme y seguro en medio de ellas.

 Dame, Señor, un hijo que sepa compadecerse de los que flaquean y fracasan, de sano corazón y altos ideales; capaz de dominarse él mismo antes de pretender dominar a los otros.

 Dame un hijo que aprenda a reír, pero que también sepa llorar; un hijo que avance hacia el futuro  sin desentenderse jamás del pasado.

...Y después de haberle concedido todo eso, imploro a Ti, Dios mío, le concedas.....Suficiente sentido del humor para proceder con seriedad sin tomarse a sí mismo demasiado en serio; y humildad y sencillez bastante porque son compañeros de la verdadera grandeza. También dale una mente abierta como la de los verdaderos sabios, y la mansedumbre de los que son verdaderamente fuertes. 

 Y entonces, Señor, yo, el padre de tal hijo, me atreveré a susurrar en lo mas profundo de mi corazón: Señor, no he vivido en vano."

                                                  Recuerdos

 Desde hace tiempo tenía guardados estos "consejos" de la policía de Seatlel que voy a reproducir para que no se olviden. Son consejos a los padres para que sepan prevenir     el mal futuro que podrían tener sus hijos.

 "Dadle desde la infancia cuanto desee. Así crecerá convencido  que todo es suyo.

 Reid si dice tonterías, creerá que es muy gracioso. No le deis ninguna formación espiritual.

 Recoged todo cuanto él tire por los suelos: así creerá que todos están a su servicio.

 Discutid siempre delante de él; así se irá acostumbrando.

 Dadle todo el dinero que quiera y creerá que para tener dinero no es necesarios trabajar.

 Que todos sus deseos estén satisfechos: comer, beber, divertirse para que crea que él es único.

 Dejadle leer todo lo que quiera y ver lo que desee sin ningún control,  así será libre y hará lo que venga en gana.

 Nunca le digáis: "eso está mal". Podría adquirir complejo de culpabilidad y pensar que se le persigue.

 Dadle siempre la razón: son los profesores, la gente, la ley...los que la tienen tomada con el.

......Y cuando su hijo sea ya un desastre, pensad que nunca pudisteis hacer nada por él.   

                                             Preparar para la escuela

  Algunos consejos para antes de empezar el cole como primer paso del comienza del niño a su vida en sociedad. Dejar su vida familiar para comenzar su andadura en un nuevo entorno supone un gran cambio en su vida y la ayuda familiar es fundamental.

 Se tendrá que comenzar por asegurarse de su correcta visión y audición, así como de su perfecto estado de salud. También y fundamental de su forma de ser: timidez, relaciones, agresividad, enfermedades, carácter, hábitos, y todo los que se relacione con su personalidad.

 Elijase un buen colegio a ser posible los mas cercano a su vivienda. Contacte lo antes posible con quien vaya a ser su maestro/a tanto mas si su hijo/a tiene algún problema de salud física o mental.

 Ayúdele a encontrar amigos. Háblele del colegio. Cuéntele sus historias escolares y lo bien que lo pasaba. No le diga nada negativo y menos aún frases como estas o parecidas. ¡Que ganas tengo que empiece el colegio!.¡ A ver si en el cole te meten en cintura!. 

 Tenga en cuenta que esta preparación para el comienzo de la escolarización es tarea de toda la familia del niño/a. Todos deberían cooperar para hacerle esta nueva etapa de sus vidas de la mejor manera  posible. Desde que sepa hablar con claridad hasta saber ponerse las prendas de vestir serán detalles a los que toda la familia debería cooperar. Pequeñas cosas como usar un pañuelo o atarse los zapatos pueden darle confianza.

 Importante para el comienzo de su escolarización es que lleguen a sus primeros dias de colegio sabiendo hablar correctamente y comprendiendo a los demás. Que aprenda también a adecuar la tonalidad a lo que diga, que sepa su nombre completo, su edad, su domicilio y su número de teléfono a ser posible.

 Ayúdele a que sea sociable en sus relaciones con los demás. Que sepa comprender sus relaciones con los compañeros. Que no se sienta superior a nadie ni tampoco inferior. Que haya aprendido a ser independiente sabiendo hacer sus cosas. Jamás le critique.

 Y siempre, siempre comparta con el o ella sus cosas del cole. Sus triunfos y fracasos. Sus actividades, Sus juegos. En resumen, que su vida escolar sea cosa de todos. Todos la compartan. 

 

 

 

                                                        Para reflexionar

 Hay muchas canciones que nos dicen cosas bonitas que a veces no consideramos o nos pasan sin darnos cuenta. Ejemplos son entre muchas "que canten los niños" o " la muralla" o "Cristo obrero". A continuación copiamos " un millón de amigos" de Roberto Carlos por su valor humano.

 Yo quiero mirar los campos/ yo solo quiero cantar mi canto/pero no quiero cantar solito/yo quiero un coro de pajaritos.

 Quiero llevar este canto amigo/a quien pudiera necesitar/.Yo quiero tener un millón de amigos/y así mas fuerte poder cantar. Yo quiero tener un millón de amigos/y así mas fuerte poder cantar.

 Yo quiero amor siempre en esta vida,/sentir calor de una mano amiga,/quiero a mi hermano sonrisa al viento,/verlo llorar pero de contento.

 Quiero llevar este canto amigo/a quien pudiera necesitar./Yo quiero tener un millón de amigos/y así mas fuerte poder cantar./Yo quiero tener un millón de amigos/y así mas fuerte poder cantar.

 Yo quiero mirar los campos,/yo quiero cantar mi canto,/pero no quiero cantar solito,/yo quiero un coro de pajaritos.

 Quiero llevar este canto amigo/a quien pudiera necesitar./Yo quiero tener un millón de amigos/y así mas fuerte poder cantar./Yo quiero tener un millón de amigos/y así mas fuerte poder cantar. 

  

                                             El amor en el Nuevo Testamento

 Pues el que ama al prójimo tiene cumplida la ley.

 Os doy un mandamiento nuevo, que os améis unos a otros como yo os he amado.

 Nadie tiene amor más grande que el que da la vida por sus amigos.

 Habéis oído que se dijo: Amarás a tu prójimo y odiarás a tu enemigo. Pues yo os digo: Amad a vuestros enemigos, rezad por los que os persiguen. Así seréis hijos de vuestro Padre del cielo, que hace salir su sol sobre malos y buenos y hace llover sobre injustos y justos.

 Yo en ellos y tú en mi para que sean plenamente uno; para que el mundo conozca que tú me enviaste y los amaste como me amaste a mí.

 Por eso te digo que se le han perdonado muchos pecados, ya que siente tanto afecto. Que al que se le perdona poco, poco afecto tiene.

 Aunque hable todas las lenguas humanas y angélicas, si no tengo amor, soy un metal estridente o un platillo estruendoso. Aunque posea el don de profecía y conozca los misterios todos y la ciencia entera, aunque tenga una fe para mover montañas, si no tengo amor, no soy nada. Aunque reparta todos mis bienes y entregue mi cuerpo a las llamas, si no tengo amor de nada me sirve.

 A nosotros nos consta que hemos pasado de la muerte a la vida porque amamos a los hermanos. Quien no ama permanece en la muerte. Hemos conocido lo que es el amor en aquel que dio la vida por nosotros. Pues también nosotros debemos dar la vida por los hermanos. Si uno posee bienes del mundo y ve a su hermano necesitado y le cierra las entrañas y no se compadece de él, ¿cómo puede conservar  el amor de Dios?. Hijitos, no amemos de palabra y con la boca, sino con obras y  de verdad.

 Queridos, amémonos unos a otros, pues el amor viene de Dios. Todo el que ama es hijo de Dios y conoce a Dios. Quien no ama no ha conocido a Dios, ya que Dios es amor. Dios ha demostrado el amor que nos tiene enviando al mundo a su hijo único para que vivamos gracias a él. Queridos, si Dios nos ha amado tanto, también nosotros debemos amarnos unos a otros.

 Si uno dice que ama a Dios mientras odia a su hermano, miente, pues si no ama al hermano suyo a quien ve, no puede amar a Dios a quien no ve. Y el mandato que nos dio es que quien ama a Dios ame también a su hermano.

                                                     El amor según San Pablo

  El amor es paciente, es amable. El amor no es envidioso ni fanfarrón, no es orgulloso ni destemplado, no busca su interés, no se irrita, no apunta las ofensas, no se alegra de la injusticia, se alegra de la verdad.

 Todo lo aguanta, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta. El amor nunca acabará. Las profecías desaparecerán, las lenguas cesarán, el conocimiento será eliminado.

 Porque conocemos a medias, profetizamos a medias. Cuando llegue lo perfecto, lo parcial será eliminado. Cuando era niño hablaba como niño, al hacerme adulto abandoné las niñerías. Ahora vemos como enigmas en un espejo, entonces veremos cara a cara.

 Ahora conozco a medias, entonces conoceré tan bien como soy conocido. Ahora nos quedan la fe, la esperanza, el amor: estas tres. La mas grande de todas es el amor.

  

                                                      Futbol en la Tierra

 El futbol y las demás competiciones deportivas nos dan a todos ejemplos de muchas cosas.

 En nuestro planeta tenemos multitud de países con sus propias lenguas y sus costumbres.

 Sin embargo el futbol es universal. Vale para todas las naciones. Tiene las mismas reglas, los mismos tiempos, iguales clasificaciones, en fin, todo está ordenado y regulado. Y pienso. ¿Por que no es posible que haya reglas universales, entendimientos comunes, orden y concierto como en el futbol y demás deportes?. Pensemos cuando se organizan las Olimpíadas de turno. A ella acuden todas las naciones de la Tierra. No hay problemas. Todos se rigen por los mismos principios, por las mismas reglas. ¿Por que no se hace para todo?. Sería un mundo feliz. Y llegando un poco mas lejos. Podríamos adelantar al futbol. Cada nación su idioma, eso sí, pero todos también un idioma común. Ya existe uno. Se llama Esperanto y es muy fácil.  

                                                                   Perdón

 Si no perdonas hay algo en el pasado que te tiene preso. El perdón nos libera del pasado. El perdón también es una exigencia. Jesús lo dijo: "Vete, y no peques mas". El perdón sin enmienda no vale para nada.

 " Por eso te digo que se le han perdonado muchos pecados, ya que siente tanto efecto. Que al que se le perdona poco, poco afecto  tiene. Lucas" 7-47.

 "Cuando os pongáis a orar, perdonad lo que tengáis contra otros y el Padre del cielo perdonará vuestras culpas" Marcos 11-26.

 "Se incorporó Jesús y le dijo: Mujer,¿donde están? ¿Nadie te ha condenado?". Le contestó: Nadie Señor. Le dijo Jesús: Tampoco yo te condeno. Ve y en adelante, no peques mas," Juan-8-10-11.

 Se acercó Pedro y le preguntó: "Señor, si me hermano me ofende, ¿cuántas veces tengo que perdonarle? ?Hasta siete veces?". "Le contestó Jesús: Te digo que no siete veces sino setenta y siete" Mateo 18 21-22.

 Habéis oído que se dijo: Ojo por ojo y diente por diente, Pues yo os digo que no opongáis resistencia al malvado. Antes bien, si uno te da un bofetón en la mejilla derecha, ofrécele la izquierda. Al que quiera ponerte pleito para quitarte la túnica, déjale también el manto. Si uno te fuerza a caminar mil pasos, haz con él dos mil. Mateo 5. 38-41.

                                                        Apuntes

 Me ha gustado mucho leer mucho. Desde pequeño con mis TBOS, mi adolescencia con mis novelas del aventuras y del oeste. Después ciencia ficción, libros de texto y siempre novelas policíacas, suspense, estudios, ensayos y todo lo que caía en mis manos.

 Era mi  costumbre anotar las frases o párrafos que llamaban mi atención. Conservo  varias libretas llenas de anotaciones. Algunas que me son mas significativas las vuelvo a recordar.

"Todos estamos englobados en el medio social de la familia, de la nación y de la humanidad. Soy hombre y nada que sea humano me es extraño."

 " Tener sentido social: Saber que los demás existen. Formamos con ellos una persona moral en todo. Sentir con los otros es ponerse en su lugar. Eso da origen a la simpatía. Tener idea del bien común y de la justicia social: El individuo no puede gozar de forma egoísta de todas las ventajas que le proporciona la sociedad. Servir al bien común."

  "Decir yo mando es ridículo. Decir soy yo quien tiene razón es pedante. Decir tenéis que habérosla conmigo es rencoroso y tiránico. El yo es odioso, y máxime en el ejercicio de la autoridad. La verdadera humildad es la verdad. No atacar jamás a quien es mas débil que yo ni retroceder jamás ante quien sea mas fuerte."

  "Etapas por las que pasan el niño y el joven: 1ª etapa. Del candor. El niño ni sospecha la existencia de la sexualidad. Sin embargo irreflexivamente hace preguntas a los padres que deben contestarles como lo que es. Hablarles de cigüeñas, de París, etc. es engañarlos. Es mucho mejor hacer intervenir a Dios con toda sencillez, cosa que está de acuerdo con la verdad. 2ª etapa. El niño está intrigado e indaga algunos hechos delicados. Entonces hablarles sobre la vida vegetal, animal, etc. y de que el amor es el origen de la vida. 3ª etapa. En el niño se realizan transformaciones íntimas y nace el peligro de actos solitarios y compañeros viciosos. Un examen médico pudiera ser oportuno. Papel del confesor muy importante. Papel de los padres fundamental para vigilar las relaciones del niño y hablarles claramente. 4ª etapa. Enseñar claramente y limpiamente las cosas como son. 5ª etapa. En estos momentos debe darse al chico/a una doctrina clara y sólida del matrimonio y la pareja."

                                                       Retazos

 Yo me apunto a un partido nuevo, el BPT, cuyas siglas quieren decir Bien Para Todos.

  El mundo. Los seres que lo habitan nos demuestran la existencia de un Dios. Algunos nos dicen que todo existe porque ha evolucionado. Que generación tras generación han llegado a ser lo que son. Y pregunto: ¿Y el principio?. Algo tuvo que ser el principio. Y sigo preguntando: ¿Y las rocas, el aire, el agua...?. ¿También han evolucionado?. ¿No es cierto que siempre han sido lo que son?. Y mas claro. ¿Quién creó el espacio inmaterial, el sitio, el inmenso lugar universal donde se ha desarrollado la vida, donde están las estrellas y los cielos? ¿Quién creó este marco?. Puedo llegar a admitir la teoría de la evolución de las especies, pero ¿quién es capaz de demostrarme la aparición de lo inmaterial?. ¿Quién puede decirme como es posible la existencia del espacio eterno e inmenso donde todo lo que vemos y lo que adivinamos existe?. Es de necios no creer en Dios.

 Eres rico materialista cuando llega un momento en que ya no sabes lo que tienes. Olvidas cuanto son tus ahorros. Te sobra el pan de cada día y llegas a tirarlo a la basura o se te pone duro. Desperdicias comida... Eres rico, mas o menos pero eres rico.

 Eres pobre cuando miras la última peseta. Aprovechas todo lo que tienes. Comes hoy lo que te sobró ayer. Encuentras deleite en ese plato especial que te preparan. Siempre sabes el dinero que tienes. Eres pobre. Mas o menos, pero eres pobre.

 Eres rico en tu espíritu cuando pasas por la vida haciendo el bien. Sonríes a todos. Impartes alegría. Enseñas. Educas. Eres Maestro aunque no seas maestro. Eres rico cuando olvidas a la vuelta de la esquina los males que te han hecho, los rencores y las envidias. Eres rico si tu paso por el mundo lo vas llenando de amor. Mas o menos, pero eres rico.

 Eres pobre en tu espíritu cuando cierras tu corazón a los problemas de los demás. Cuando siempre vas "de serio" por la vida. Cuando tienes las manos vacías. Eres pobre cuando sabes que eres ejemplo para nada y para nadie. Cuando siempre piensas mas en tener que en ser. Eres pobre, mas o menos, pero eres pobre de espíritu.

  

                                                                   Aún podemos cantar

 Una flor nació sobre el estiércol y dio su aroma.

 La paloma blanca se posó en el campanario del cementerio.

 Una mariposa voló sobre una mierda.

 Veo un niño en una choza. Y rie.

 Hay una escuela sin patio. Y los niños juegan.

 Fluye un rio sin hierba y susurra entre las peñas.

 Las cigüeñas revolotean sobre el estercolero.

 Aún estamos a tiempo.

 La riada limpia el rio contaminado. 

 Dios sigue confiando en nuestra libertad.

 Aquel niño planta un árbol sobre la tierra quemada.

 La anciana del pueblo canta un romance mientras un joven vomita su borrachera.

 Bajo mi ventana "la movida" alborota mientras mi hijo escucha "la sinfonía fantástica" de Berlioz.  Aún estamos a tiempo.

 ¡ Qué fácil es arrancar la sonrisa en el  niño!

 ¡ Qué bonito es el campo visto con ojos limpios!

 ¡ Qué alegre la amistad cuando vamos unidos!

 ¡ Que limpia la ciudad después de un jueves lluvioso!

 Hubo una gran sequía, pero volvió a nacer la primavera.

 ¡ Como nos sonríe el sol, el agua, la tierra, el aire, cuando cuidamos de ellos!

 Aún estamos a tiempo. Hoy, ahora, ya, aún estamos a tiempo.

  

                                              Educar en valores

 Estamos en una época de cambios sociales importantes. Siempre la sociedad está cambiando pero en los últimos tiempos, no es que cambie, es que corre.

 Por ello se hace necesario fijar una serie de normas aceptadas y asumidas por todos para que esta sociedad que es de todos, no se nos vaya de las manos. A estas normas , que no solo deben estar escritas, estudiadas, pensadas....sino que deben ser cumplidas y aceptadas, podemos darle el nombre de valores.

 El proceso intelectual que se sigue para llegar a la vivencia de los valores como bien último de todo ser humano es el siguiente:

  MEMORIZAR....ANALIZAR.....COMPRENDER...SINTETIZAR......APLICAR......VALORAR.

 Lo que se memoriza, lo que se estudia y aprende y comprende vale en tanto cuanto seamos capaces de aplicarlo en nuestra vida diaria. Lo demás se olvida y solo tuvo una aplicación fugaz en el poco tiempo en que nuestra inteligencia lo retuvo.

 Si lo aprendido somos capaces de analizarlo y sintetizarlo en hechos puntuales de nuestra vida, llegando a actuaciones concretas, estaremos alcanzando las mayores y mejores metas del conocimiento. Si, por fin, todo nuestro bagaje cultural obtenido no solo en los libros de la escuela y de la familia, sino también de nuestras propias experiencias y de nuestras relaciones con los demás, han creado en nosotros una manera de ser, de actuar, de comportarnos, en definitiva hemos asumido una serie de valores, habremos llegado al último peldaño de nuestro desarrollo como persona. 

 Los conocimientos se olvidan. Los comportamientos permanecen. Lo que se siente es mas importante que lo que se sabe.

 De aquí podemos deducir uno de los principales fallos de la educación actual en el año 2000 y siguientes.

 Las programaciones, las enseñanza, los libros de texto, ofrecen principalmente conocimientos, saberes, teorías. Pienso que debería comenzarse por aplicar y valorar vivencias y comportamientos y a partir de ello programar los procedimientos, conocimientos, actividades, etc. y que sirvan para potenciar esos valores. Este debería ser el punto de apoyo de toda programación educativa y no la carga de conocimientos que hay en la actualidad.

 Comparo la formación en valores con las raíces de una planta. Son el sostén, el medio por el que se alimenta principalmente y que da vida a todo.

 Los valores en el ser humano son el fundamento y raíz de todos sus comportamientos. Hacen que: Sea tolerante, mas no permisivo. Acepte tanto sus éxitos como sus fracaso. Ser selectivo: ser capaz de decir sí y no. Conocer las necesidades de los demás. Reconocer las propias deficiencias. Saber asumir riesgos.

 En un mundo en el que cada día vemos, leemos, oímos...barbaridades que comete el ser humano contra la dignidad y libertad de los otros, se hace necesario este tipo de educación.

                                                       Recuerdos

  Hojeando una carpeta me encontré una hoja amarillenta y casi rota que al leerla me recordó mis tiempos en Madrid. Tres meses y medio. Septiembre a Diciembre. Intentando sobrevivir con muy poco dinero ya que no había conseguido beca y solamente la diferencia entre mi sueldo de maestro en Nogales y el de mi sustituto. Copio a continuación el texto de dicha hoja.

 "En la parte superior izquierda está el escudo de la Universidad de Madrid con la siguiente leyenda: Universitas Complutensis. Universidad de Madrid. Núm. 39. Universidad de Madrid. Facultad de Filosofía y Letras. Examen de ingreso. Curso 1955-1956. Don Francisco Sansón Moreno, natural de Plasencia, provincia de Cáceres, nació el 4 de junio de 1935. Ha quedado matriculado en esta Facultad para dicho examen pudiendo presentarse ante el tribunal con esta papeleta. Madrid 24 de septiembre de 1956. El secretario, firmado ilegible. En la parte inferior izquierda hay  un sello móvil de 0'50 y una fotografía del interesado matados con la siguiente inscripción. Universitas Complutensis. Universidad de Madrid. Facultad de Filosofía y Letras. Secretaría.  Al dorso. En los exámenes ordinarios ha obtenido este alumno las siguientes calificaciones. 1º ejercicio 2º ejercicio. 3º ejercicio. 4º ejercicio. Madrid...de...de195. El Secretario del tribunal. Los cuatro encerrados en una llave diciendo. Aprobado. Madrid 29 de septiembre de 1956. El Secretario del tribunal. Firmado A. Romero.

 Haber aprobado mi ingreso en la Facultad no me valió de nada. Mis padres no podían pagar mi estancia en Madrid. Tampoco me concedieron la beca que solicité.

 Aprobé las oposiciones a Magisterio en 1958 y permanecí en Santa Amalia  hasta junio de 1959. En concurso de traslado logré plaza en Nogales pero solicité licencia para estudiar en Madrid Filosofía y Letras en la Complutense, alegando mi aprobado. Me fue concedida con la condición de pagar yo a mi sustituto. Me quedaban unas 200 pesetas. A pesar de ello acepté y marché a Madrid en septiembre de 1959.

 Intenté sobrevivir en Madrid. Alquile una habitación en la Calle Alcántara, cerca de la plaza Mayor, a un matrimonio de artistas que se llamaban Mabel and Rousel. Iba a veces a la Facultad. Otros días intentando buscar algún trabajo. Conseguí ser "agente" de la compañía Adriática de Seguros. Me daban una lista con direcciones de familias que habían tenido algún bebé y yo tenía que visitarlas para intentar hacerles un seguro de vida. No conseguí hacer ni uno. En la última visita me invitaron a entrar y a sentarme. La señora comenzó a llamar a sus hijos. Eran 4 y finalmente me presentó al número 5, que era el último nacido. Y me dijo: "Lo siento mucho. pero usted comprenderá que no puedo hacer 5 seguros a mis 5 hijos.  Lo siento". Me levanté para irme y le contesté: " Señora, lo comprendo. Usted perdone".

 Aguanté un poco más en Madrid. Fui a algunas clases. Me alimentaba mal y poco. Mucha mayonesa, pan y tocino de jamón. Y terminé volviendo a Nogales donde me reincorporé a mi plaza en enero de 1960.

 

                                                  Alimentos.....

 Dios, al crear la Tierra y al ser humano, nos rodeó de todo lo que íbamos a necesitar para que a lo largo de nuestras vidas aprendiésemos a utilizarlo y a ser felices. Nos dejó el aire, el agua. las plantas, los distintos animales y peces.....es decir, todo para el uso y disfrute de su creación favorita, los seres humanos. Hombre y mujer a su imagen y semejanza. Nos creó con todo lo que necesitásemos en este paraíso para ser siempre felices. Y ¡ah!, se me olvidaba. Nos otorgó el mayor bien: La Libertad. Tan importante que hasta El la respetaba. Y desde el principio una sola norma. La primera: "No comerás del fruto de ese árbol pero sí de todos los demás". Se desobedeció haciendo uso de la libertad. A pesar de ello Dios no nos la quitó. Se limitó a suprimir el paraíso. Y pienso. "¿Sería aquello como el cielo "?. Y además seguimos siendo reyes de la creación. Bajo nuestro dominio estaba todo: los cultivos, la caza, la tierra, el mar, y sobre todo la libertad ...solo teníamos que saber utilizarla.

 Dios no destruyó su creación. Solo nos dio una nueva oportunidad. En eso estamos desde el principio de los tiempos. Nos envió señales para que regresáramos a la senda del bien, Ejemplo fue el diluvio universal y las enseñanza de tantos profetas.

 Y llegó a mas. En su amor por los terrícolas, a los que había creado a su semejanza y  a la vista de nuestra falta de amor a lo largo de la historia, a los desastres, a las guerras, el desprecio a sus normas y a sus mandamientos, no quiso destruir la Tierra, siguió respetando la libertad que nos dio y llegó a mas, llegó al límite de su amor: nos envió a su Hijo Jesús. Y por medio de Jesús volvió a mostrarnos el camino. Desde entonces llevamos mas de 2.000 años conociendo, si queremos hacerlo, las enseñanzas de Jesús. En eso estamos. Y no vamos bien. ¿Hasta cuando ?.

  

                                                  Frases para pensar en "maestro"

 Exigencia consigo mismo y con el alumno. Maestro: nace y se hace. Trabajo continuo de superación. Estar al tanto de nuevas publicaciones y tecnologías. 

 Saber ver nuestros errores. Preparar las clases: Variedad en las explicaciones. Hacerlas interesantes. Claridad y variedad. Actualidad.

 Disciplina. Orden. Silencio. Compostura. Aseo. Urbanidad. En la escuela, como en el ejército y la iglesia, no puede haber democracia absoluta.

  Repetir, repetir, repetir. Muchos ejercicios. Nada de pasividad. Preguntar mucho principalmente para saber si entienden. Dialogar. Memorismo pero menos. 

 Ante los problemas disciplinares o académicos, buscar las causas. No siempre son los alumnos. Preparar exámenes: mínimos, medios y máximos. Conocer y controlar.

 Usar mas la tolerancia que el castigo. Normas aceptadas por todos. Que sepan la razón de las cosas. Recordarlas. Alabar lo mas mínimo y no insultar nunca.

 Llegar a lograr  la propia responsabilidad de los alumnos: disciplina, libertad. responsabilidad. Adaptada a cada uno/a según según su carácter. Que  los castigos sean útiles.

 Buena conducta no es igual a poca emotividad o pasividad. El alumno/a aprende mas afectivamente que intelectualmente. Conquístale.

 El estudio debe ser preferentemente en clase. Para casa trabajos atractivos. En casos difíciles pedir ayudas. Las correcciones hacerlas en casa o fuera de las clases.

 Libertad progresiva en razón de la edad y del comportamiento. Necesidad de maestros que eduquen y además enseñen. Los educadores debemos pedir esfuerzo.

 Contorno es el medio que nos rodea. Es físico, moral y social. Según sea el entorno de la persona así será su desarrollo espontáneo.

 Hay muchas definiciones de educación. La mejor: "Perfeccionamiento racional mediante el ejercicio adecuado de todas las actividades del educando para su máxima perfección"

 Castigar con dolor. Con el dolor del maestro. Que el alumno vea la necesidad del castigo. El buen maestro necesita dar ejemplo. Nuestro poder está en razón de nuestro saber.

 Una palabra tranquila o una mirada severa pueden bastar para corregir una falta. Confianza y afecto mutuo entre padres, educadores y alumnos. Dejarse guiar por la verdad.

 Responder con la verdad aunque a veces no sea completa. Hay que saber mirar, escuchar y sentir. San Ignacio: "En todo amar y servir".  Don Bosco: "Hazte amar si quieres que te obedezcan, porque quien se siente amado está seguro que se busca su bien".   

 Solo educa el que ama. Animar siempre. Si hay mas del 25% de suspensos, analizarlo con honradez. Control personal de cada alumno con datos personales.

 

                                               Hermano Tomás García Muro

 El 18-2-2008 me escribió el hermano Muro la carta que reproduzco a continuación.

 Querido amigo Paco: recibí tu carta por el fallecimiento del P. Sanz, gran hombre, gran cristiano, gran jesuita....gracias por tu atención. Además hemos vivido en la misma comunidad en Madrid, Aranjuez y Extremadura.

 Los años de "Guadalupe" en Badajoz fueron fecundos y felices como recuerdo. Gracias igualmente por lo que me dices de los antiguos alumnos que nos recuerdan con cariño, Les transmites mis saludos. Ya sabes estoy en esta enfermería de Alcalá a esperar la llamada del "Padre", le doy gracias por estar como estoy a mis 88 años. Lo único que tengo bien es la cabeza. Lo demás achaques y limitaciones humanas.

 Me gustaron los dos folios con la fábula de los ciervos y sobre la sonrisa de la madre Teresa de Calcuta.

 Lo que sucede en España y en el resto del mundo, estamos informados. El panorama no es halagüeño. Oremos a Dios. El es Padre. Nos ama y sabe lo que necesitamos y lo que nos conviene....pero hay que pedir. El gran misterio, la libertad del hombre, invita no fuerza si quieres. Y muchas veces frustramos sus planes amorosos. Le decimos "no". Eso es el pecado.

 Tengo mas cosas que son para hablar personalmente, no para escribir. Si algún día tenemos ocasión si vienes a Madrid, me agradaría mucho. 

 Un saludo a Menchu, tus hijos, y todos los amigos y compañeros de Guadalupe.

 Un abrazo fraternal de tu incondicional amigo.

                                                            Nuestra escuela (2)

 Los primeros alumnos debían echar a ovejas, burros y vacas de los campos de juego para poder celebrar partidos.

 Recuerdo que yo solía jugar con los alumnos de mi curso al balón durante los recreos. En cierta ocasión un alumno, Diaz Donaire, lanzó un balón tan medido y bien colocado que le hizo  exclamar ante la posibilidad facilona de que yo metiera gol: ¡Don Antonio, con la tarra!.

 Los primeros profesores de este colegio barrimos las clases, descargamos muebles y clavamos parte de la alambrada que al principio rodeaba la escuela Guadalupe.

 Finalmente es Miguel Lucas quien nos dice: Especial recuerdo de mi primer curso,(1964-1.965), cuando impartíamos Julio Fernández Casitas y un servidor las clases en una casa que había alquilado el colegio. Allí se instaló también el comedor y mientras nosotros dábamos clase, en otra habitación se cocinaba y se preparaba la comida. Apenas salíamos se disponían las mesas para comer. Al terminar, con toda rapidez, había que quitar platos y barrer para comenzar la sesión de la tarde.

 Quizás lo mas problemático era el recreo, pues al no disponer de patio, teníamos que llevar a los niños en rigurosa fila a la plaza junto a la iglesia parroquial. Allí venía la lucha con los niños, con la señora en la fuente y con el párroco que nos interpelaba cada vez que el balón caía dentro del recinto parroquial, deteniendo el balón que nos tocaba rescatar a nosotros, los maestros, no sin antes escuchar las reprimendas del señor cura. Y no digamos con las señoras que venían a llenar sus cántaros a la fuente pública ya que entonces San Roque no disponía de alcantarillado ni agua corriente.

 Entre aquellos alumnos guardo especial recuerdo de algunos que todavía me saludan y a los que he seguido en su evolución: Torrescusa, Miranda, Rodríguez Izquierdo, Tienza, Moreno Trejo Lolo, Castaño Carretero, Jiménez Muñoz. etc.

 Todavía me admiro yo mismo de la llamada clase de "Varia" que teníamos por las mañanas trasladados ya al pabellón A que entonces era el único edificio. Rodeado de mas de 100 alumnos tenía que enseñarles canto. Aquellos excesos los estoy pagando hoy con mi garganta resentida y gastada.

 Escena curiosa, por si no la recuerdas, era la hora de salir al recreo y contemplar a todos los alumnos haciendo "pis" a campo descubierto en los terrenos que hoy ocupan las "quinientas viviendas.

 Había mucho mas que contar. Muchas personas más que tendrían recuerdos y anécdotas curiosísimas. Basta por ahora con este botón de muestras de la historia viva de nuestra ESCUELA. 

                                                      Nuestra Escuela

 La historia de nuestra Escuela es la historia de sus gentes: de sus alumnos, profesores y personal no docente. Celebramos el 25 aniversario.

 Por eso, al pedirme que escribiera algo sobre la historia de la EGB, pensé que la historia viva estaba en las personas que, durante  esos años han entregado su vida a esta hermosa tarea.

 Pregunté a los primeros en llegar, a los pioneros. La primera respuesta me llega de Julio Fernández Casitas.

-Recuerdo de mis comienzos en la Escuela la entrega y disposición de todos para todo. De una manera especial recuerdo los pocos medios que teníamos y como, a pesar de ello, con ilusión, en el aspecto deportivo, conseguíamos tener los campos de deportes a punto, a base del trabajo de alumnos y profesores. Desde limpiarlos de piedras hasta fabricar las porterías con palos y cuerdas y pintar los campos cuando aún los terrenos no estaban explanados.

 Como anécdotas tengo varias. La primera es la del origen de los colores amarillo y negro. Un señor de Badajos nos regaló unas camisetas que tenían en el cuello y puños unas franjas amarillas y negras. Fueron las primeras que tuvimos. Cuando pudimos comprar otras, lo hicimos con esos colores.

 Otra. Teníamos costumbre de castigar cinco o seis por curso, los mas revoltoosos, a venir de una a tres horas castigados los jueves por la tarde, que era vacación. Y recuerdo que un jueves coincidió con la fiesta de San Isidro y me tocó a mí con los castigados. Mientras pasaban los romeros cantando nosotros estábamos allí y nadie se movió durante esas tres horas previstas hasta el final del castigo.

 Otra. Por falta de aulas en el Colegio, ya que solo estaba el pabellón A para Primaria y FP, se alquiló una casa en la  carretera de Madrid donde estábamos 3º y 4º (Miguel Lucas y yo).Esas mismas clases servían de comedor. Lo malo era el olor a garbanzos cuando entrábamos a las 3'30 de la tarde. Pero lo más curioso era que, como no había espacio para el recreo, trasladábamos a los niños a una explanada que aún hay junto a la iglesia de San Roque, donde jugaban al futbol y molestaban con las consiguientes greñas de Miguel Lucas y mias con el párroco porque caía la pelota en el patio de la iglesia.

 Miguel Caballero nos dice: Las "escuelitas". Así llamaban a nuestro colegio en los primeros tiempos. Las "escuelitas". Gracias al trabajo, a la ilusión y a la constancia de un grupo de hombres y mujeres, cada uno entregado a su tarea, aquellas "escuelitas de hace 25 años se han convertido en el Complejo Educativo que es ahora. Base de esta transformación fue el objetivo común que a todos nos guiaba: conseguir la mayor y mejor formación humana y cristiana en nuestros alumnos.

 Recuerdo con cariño a un alumno de aquellos tiempos. Se llamaba Expósito y estuvo todo un curso subiendo y bajando a cuestas a un compañero paralítico, Circujano. Salió un reportaje en Hoy con el título de "El Montacargas".

 Antonio Regalado, el mas veterano, nos cuenta lo que sigue: Recuerdo que en junio del 62, el P. Palencia habló con 40 maestros. Yo sabía que de ellos seleccionaría a unos cuantos. Mi sorpresa fue el día que nos convocó en el colegio de la calle Abril para hacer unas pruebas. A la hora convenida fuimos confluyendo maestros que nos conocíamos pero que nunca esperábamos encontrarnos en aquel lugar. Fueron unas pruebas subjetivas muy  variadas. Nos prohibió que algunas recomendación llegara hasta él, que ya tendríamos noticias suyas, y que si no, en otra ocasión nos veríamos. Rafa de Miguel se presentó una mañana en bicicleta a decirme que el P. Palencia quería hablar conmigo. Nunca supimos los seis seleccionados  si estábamos contratados, lo que íbamos a cobrar, ni las horas que íbamos a estar en el Centro.

 Comenzamos las clases de 5º y 6º en unas aulas que nos cedió la Aneja en el `piso principal de la Escuela de Magisterio. Por febrero nos pasamos a Virgen de Guadalupe.

 Recuerdo que el traslado lo hicieron los alumnos y profesores. Tengo fotos que recuerdan la interminable hilera de alumnos cargados con mesas, sillas, encerados, y demás , atravesando las pasaderas del rio Rivillas. 

                                 Historial de Francisco Sansón Moreno

 Nace en Plasencia el 4 de junio de 1935. Vivió en Olivenza y después en Badajoz. Estudia en el colegio de los Hermanos Maristas. Ingresa en la Normal de Magisterio y aprueba las oposiciones en abril de 1958. También había aprobado el ingreso en la Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense Solicita beca de estudios pero le es denegada. En 1959 se incorpora en propiedad definitiva en la unitaria de Nogales. En 1961 por concurso de traslado pasa a Oliva de la Frontera, a la sazón pueblo de más de 10.000 habitantes. Realizó oposiciones aprobando con el número 12. En el curso 1962-1963 se funda el Colegio Libre Adoptado de Oliva de la Frontera, siendo socio fundador y profesor.

 A solicitud de la Compañía de Jesús, que dirige el Colegio Virgen de Guadalupe, cuyo titular es el Patronato Jesús Obrero, se le concede una plaza en el mismo, para comenzar en septiembre de 1964.

 A propuesta del Patronato es nombrado Director de la Graduada Virgen de Guadalupe por la Comisión Provincial de Enseñanza  Primaria, con fecha 16 de junio de 1967. 

 Siguió siendo Director de Enseñanza Primaria, más tarde de Educación General Básica y finalmente de Educación Infantil y Primaria hasta su jubilación en 2002.

  

                                                       Informática

  Claro que hay que saber informática. Pero algunos dicen: para qué voy a aprender geografía o historia si dando a una tecla vamos a tener toda la información que queramos. Pero no saben que la base es educar mas que instruir.

No estaría mal que la informática fuese una asignatura mas en la escuela. O mejor aún, que fuese una enseñanza para todos, también para el maestro. Podría impartirse durante algún tiempo establecido en forma de cursillos y con la finalidad de potenciar las demás enseñanzas.

 La enseñanza, si uno no quiere quemarse ha de ser vocacional. A veces. analizando algunos casos, el problema es mas del profesor que de los alumnos porque les aburre y eso provoca indisciplina.

 El maestro que llega siempre con buen humor. Que conoce a cada uno de sus alumnos. Que ha dialogado con ellos y sabe como es su carácter, sus aficiones, su familia e incluso sus amigos, tendrá mucho ganado en la formación de sus alumnos. Entonces la enseñanza, la educación no será un trabajo, será un placer.

     

 

                                                                  1980 (2)

 No afirmamos que con este plan se solucionen los problemas. Hay muchos matices que aquí no se estudian: preparación adecuada del profesorado, disponer de clases aptas, campos de deportes, etc. Lo que creemos es que es un paso adelante, un intento de solución.

 Es posible que en algunos pueblos no sea posible encontrar quien realice alguna actividad. Habrá que contar con eso. Donde no haya un maestro de taller u  oficial industrial para dar tecnología o dibujo, puede haber un monitor deportivo o un entusiasta del teatro. Se trataría de adecuar las personas idóneas a las actividades a realizar.

 Supuesto que el plan de actividades vespertinas sería anual, también lo serían los contratos de las personas que impartiesen esos trabajos.

 Es indudable que la Segunda Etapa de EGB necesita mas tiempo de clases debido a la diversidad y profundización en sus áreas . Este proyecto tiende a solucionar este problema.

 Otra realidad de la actual distribución del tiempo es el hecho de reanudar las clases a las tres de la tarde. Recién comido y a veces con temperaturas elevadas. Nos parece un grave error. Es dificilísimo mantener un mínimo nivel de atención a esa hora, y, por supuesto, un mínimo nivel de trabajo, tanto en alumnos como en profesores. Añadamos a esto el desajuste familiar que se da en muchos casos al no poder coincidir en la mesa padres e hijos.

 El proyecto que presentamos creemos soluciona esos problemas. Por las tardes, además de retrasar el comienzo escolar, introduce actividades muy atractivas.

 Que los pueblos, a medida que son mas pequeños, están abandonados en múltiples aspectos, es algo generalmente aceptado. Si se elevase el nivel cultural, artístico y deportivo se potenciaría a esos pueblos, su región y la nación. Pensamos que esta idea va en esa línea.

 Está ocurriendo que muchos niños, al acabar su primera etapa en sus pueblos, pasan transportados a recibir las clases correspondientes a segunda etapa en un colegio  nacional en localidades mayores. No tenemos noticias de que haya relación entre ambos centros. Este plan supondría una coordinación en cuanto que las actividades y clases a impartir por las tardes se harían de mutuo acuerdo.

 Para los alumnos mas pequeños se podría organizar alguna actividad apropiada en determinadas tardes. Juegos recreativos, guiñol, mimos, escenificaciones teatrales de cuentos, pintura, modelado, coleccionismo en equipo, entrenamiento de acciones y actitudes a conseguir, etc. En otras tardes podrían completar en sus casas algunos trabajos escolares propuestos por las mañanas o realizar actividades de recuperación y, en todo caso, creemos les vendría bien, un mayor contacto con sus madres, teniendo en cuenta que en los pueblos pocas mujeres trabajan fuera de sus casas y en las ciudades ya son muchas las que tienen jornada intensiva. De todas formas no creemos que el estar en ,la escuela de tres a cinco solucione el problema a una madre trabajadora ya que difícil parece una tal jornada laboral.

 Al salir los transportes escolares con tiempo suficiente para que los escolares coman  en sus casas podrían dejar de crearse mas comedores escolares o suprimirse aquellos que no cumplan una auténtica labor formativa y necesaria. Al ser esto así se dispondría de un dinero factible para estas actividades. 

 Hemos oído muchas veces que los deportistas se hacer en las escuelas. Este plan facilitaría este objetivo al permitir la organización de competiciones. Por la misma razón se harían posible las visitas a museos, lugares artísticos, exposiciones, fábricas, otras escuelas, instituciones, etc. Visitas que son de gran valor formativo y que actualmente causan mucho problema el poder realizarlas.

 Ya sabemos que este proyecto peca de muchas imperfecciones. Lo que nos ha animado a presentarlo ha sido simplemente el "lanzamiento de la idea". Pensamos que es bueno. Habrá que madurarla, estudiarla, darle una y otra forma hasta hacerla posible. Muchas realidades tuvieron tuvieron sus comienzos en unas  ideas que, al principio parecían cargadas de fallos. ¿Por qué no experimentarlo?

                             Francisco Sansón Moreno. Profesor EGB. Director del Colegio "Virgen de Guadalupe" en Badajoz.

                                                         En 1.980

 En 1.980 escribí en una revista llamada EGB uno de mis primeros artículos con el título "Proyecto: Jornada intensiva". Para no olvidarlo paso a copiarlo. Quien lo lea piense que está escrito en 1980. En la actualidad las cosas han cambiado mucho. ¿Qué por qué lo pongo aquí?. Me gusta recordar y valorar los cambios a mejor o a peor que se han producido después de mas de 40 años.

 "Ya sabemos que en las actuales circunstancias habría que romper muchos moldes para poder llevar a cabo el plan que presentamos. Sin embargo lo que aquí se dice está en el ánimo de muchos profesores. Hemos consultado con varios compañeros y todos nos han animado a lanzarlo.

 Se trata de centrar las clases fundamentales por las mañanas, dejando las tarde para actividades complementarias y optativas que se darían en los colegios y otras localidades por pequeñas que fuesen. 

 Los objetivos que se persiguen con este nuevo planteamiento son:

 1. Dedicar mas tiempo a las áreas llamadas fundamentales.

  2. Elevar el nivel cultural, deportivo y artístico de los pueblos y en especial de los mas pequeños.

 3. Dedicar tiempo a tareas que con frecuencia están abandonadas.

 4. Establecer relación entre Centros y principalmente entre Centros urbanos y rurales.

 5. Posibilitar mayor contacto de niños pequeños de 1º, 2º y 3º con su familia, sobre todo con su madre.

 6. Implicar de alguna manera a personas idóneas de cada localidad y a los propios padres,en la formación de los muchachos de su mismo pueblo, creando a la vez puestos de trabajo.

 7. Hacer posible una auténtica educación exclusiva para aquellos profesores que, estando capacitados, deseen realizar estas actividades. 

 8. Posibilitar la supresión de comedores escolares tal como están actualmente establecidos.

 9. Poder encauzar en las poblaciones mayores las competiciones deportivas entre Centros, intesificándolas al disponer de tarde para ello.

 10. De igual forma se posibilitarían las visitas culturales y técnicas y las convivencias entre escolares de distintos Centros.

 11. Integrar en sus pueblos a todos sus escolares.

  Habría que programar las actividades con amplia libertad y siempre en función de los alumnos, intensificando la dedicación a medida que fueran de un nivel superior. Creemos que los mas pequeños necesitan mas tiempos para estar en sus casas.

 Una vez aprobado el plan anual, tanto económico como pedagógico en claustro conjunto, sería enviado a la inspección técnica y a la Delegación. Aquella para dar su visto bueno al proyecto educativo y esta para habilitar los recursos económicos necesarios.

 Respecto a la distribución del tiempo este planteamiento mejora considerablemente la dedicación a áreas tan fundamentales como el lenguaje y las matemáticas. Se pasa de un 20% a un 26'66% que traducido a horas se pasa de 5 a 6 dando así tiempo  a cosas tan importantes como los debates escolares, diálogos, comentarios de prensa, encuestas, estudios literarios, etc. tan abandonados por lo general.

 Sabido es que áreas de tanta importancia educativa como la Educación Física-deportiva, la Tecnología, la Música y la Religión, o no se dan o se dan mutiladas y escasas en muchos Centros. Unas veces es falta de tiempo, otras falta de hombres y otras falta de organización. En gran medida la falta es de un buen proyecto educativo a nivel regional o nacional." 

                                                            Mas sobre los pueblos

  Sin duda la convivencia en los pueblos es mayor que en las urbes mayores. Todos se conocen y todos se ayudan. Hay mas amistad. 

 Si Extremadura tiene ahora en 2026 1.053.500 habitantes y en Badajoz 150.500 y en Cáceres 97.000. En Plasencia 40.000. Don Benito con Villanueva 63.000. Mérida 60.000 Almendralejo 35.000. Zafra 17.000 como Navalmoral. Olivenza y Coria 12.000 cada uno. Jerez y Trujillo 9.000 cada uno. Entonces sumando solo estas localidades mayores  nos sale aproximadamente una población de 334.000 personas. Entonces, si la población total de Extremadura es de 1.053.500 resulta que el 31'6 % de los extremeños viven en núcleos mas o menos mayores mientras que el 68'4%, la gran mayoría, habitan en localidades mas o menos pequeñas. Entonces ¿por qué si todos somos iguales y tenemos los mismos derechos y deberes.....?.No, no todos somos iguales, Queda mucho por hacer. Ahora que tenemos wifi, coches, motos, IA, etc. etc. ¿por qué solamente las distancias nos separan a unos de otros? ¿Qué es lo que falla?. Mejoremos las comunicaciones terrestres entre los pueblos. Habilitemos subvenciones para comprar vehículos en los pueblos pequeños y mal comunicados. Potenciemos los lugares interesantes de cada pueblo: piscinas naturales, monumentos, rutas turísticas, gastronomía, fiestas como hizo Pescueza, y todo lo que sea posible. No se puede seguir consintiendo que nuestros jóvenes extremeños sigan huyendo de sus pueblos. Y los no tan jóvenes- De Pescueza emigraron a Barcelona el 2/3 de su población en 5 años. Y después nos quejamos. Solo de mi familia se fueron 19 de un total de 25. El 76%. No podemos comprender como es posible que Extremadura, seguramente la región con mas materia prima de España, con más electricidad, con mas agua, con más encinas, con mas terreno para cultivar, y mas cosas, sea la que obliga a emigrar a sus extremeños.